Les dejo algunas buenas notas que encontré en internet sobre el tema, en este link.

Distintas formas de aprendizaje y distintos tipos de alumnos

Las personas perciben y aprenden las cosas de formas distintas y a través de canales diferentes. Existen tres tipos de alumnos: auditivos, visuales y cinestésicos. Esto implica distintos sistemas de representación o de recibir información mediante canales sensoriales diferentes.

El auditivo recibe mejor los mensajes y la información a través del oído. Por su parte, el visual utiliza la visión para recibir mensajes y añadirlos a su conocimiento existente y a su sistema de representación. El cinestésico prefiere experimentar y hacer las cosas a su manera para aprender y recibir información.

La mayoría de nosotros utilizamos todos estos canales, pero en determinadas situaciones, uno de ellos predomina sobre los demás (Repo & Nuutinen 2002, 33-38).

Además de los distintos canales de comunicación que existen, también hay diferentes tipos de alumnos. Se han realizado estudios sobre los distintos tipos de aprendizaje (véase por ejemplo Prashing 1996, 31-37). Los estudios han determinado qué parte de la capacidad de aprendizaje se hereda y cuál se desarrolla. Estos estudios han demostrado que las creencias tradicionales sobre los entornos de aprendizaje más favorables son erróneas. Estas creencias sostienen afirmaciones como: que los estudiantes aprenden mejor en un entorno tranquilo, que una buena iluminación es importante para el aprendizaje, que la mejor hora para estudiar es por la mañana y que comer dificulta el aprendizaje. Según la información de la que disponemos actualmente no existe un entorno de aprendizaje universal ni un método apropiado para todo el mundo. (Prashing 1996, 41-45)

Cuando se tratan temas como el de la educación siempre se ha de tener en cuenta las distintas formas de aprendizaje y los distintos canales que existen para recibir información. Las propias ideas del profesor influyen a la hora de elegir los métodos empleados. Para explicar cosas a una persona le gustará hacer dibujos en una pizarra de papel y otra preferirá contar cuentos. No debemos menospreciar el canal por el que el profesor siente predilección, ya que será el que utilice para transmitir el mensaje a los alumnos de una forma más natural. No obstante, el profesor deberá intentar abarcar y utilizar todos los sistemas de representación de los estudiantes cuando planifique una materia. El profesor tiene muchos métodos a su disposición y deberá sacar partido de las distintas formas de percibir las cosas de los alumnos y así encontrar nuevos métodos de ejemplificación.

Los tipos de alumnos constituyen un añadido para el grupo, ya que permiten cambiar las rutinas de enseñanza y los métodos de exposición. El profesor deberá tener en cuenta a los distintos tipos de alumnos a la hora de planificar una material. Los alumnos deberán tener la oportunidad de utilizar sus capacidades a través del aprendizaje colaborativo y del trabajo en grupo de forma que puedan utilizar sus propios canales para transmitir información a los demás. Las distintas formas de percibir y expresar en un grupo de alumnos favorece también la tolerancia. El trabajo en grupo promueve la comprensión.

Sistemas de representación auditivos

Los alumnos auditivos utilizan principalmente el oído para recibir mensajes. Les gusta escuchar y contar historias, siguen un procedimiento lógico a lo largo de cada historia y se concentran en una sola cosa a la vez. No les gusta que los temas se traten de forma desordenada. Los alumnos auditivos poseen un vocabulario amplio, se expresan con claridad y no gesticulan demasiado al hablar. Los alumnos auditivos utilizan tienen un discurso propio: oyen una pregunta, la repiten en la cabeza y la contestan antes de responder en voz alta. Esto puede molestar a los alumnos visuales y cinestésicos que suelen ser más rápidos. Las personas auditivas aprenden escuchando y se prestan atención al énfasis, a las pausas y al tono de la voz. Una persona auditiva disfruta del silencio (Repo & Nuutinen 2003, 36-37).

Según Prashing (2000), la mayoría de los profesores son personas auditivas y por eso utilizan métodos auditivos: discursos, sonidos, preguntas y respuestas. El alumno auditivo suele obtener buenos resultados en un entorno de aprendizaje basado en las clases magistrales. Asimismo, una persona auditiva es capaz de aprovechar al máximo los debates en grupo y la interacción social durante su aprendizaje. El debate es una parte básica del aprendizaje para un alumno auditivo.

Sistemas de representación visual

Las personas que perciben las cosas a través del sistema de representación visual asimilan la información mediante los ojos. Perciben las cosas como imágenes y pueden pasar de un tema a otro fácilmente. Son capaces de hacer generalizaciones rápidamente incluso partiendo de una información escasa. Para las personas visuales, lo más importante es el “concepto general” y pueden aburrirse con las explicaciones detalladas. Se les da bien organizar las cosas ya que visualizan el concepto general rápidamente. Las personas visuales gesticulan cuando hablan. Hablan rápido y de manera confusa ya que suelen seguir sus imágenes interiores sin darse cuenta de que los demás no ven esa misma imagen. Contestan brevemente a las preguntas. Las personas visuales tienen memoria fotográfica y a menudo les cuesta repetir instrucciones orales. Prefieren leerlas por ellos mismos que escuchar a otra persona que las lee. Las personas visuales pueden tener problemas para debatir y son un público impaciente. Les gusta escribir notas o dibujar. Las personas visuales se fijan en el aspecto y valoran la pulcritud, no tanto la voz, a la que no prestan atención (Repo & Nuutinen, 2003, 35-36).

Las personas que utilizan el sistema de representación visual ven las cosas como imágenes ya que representar las cosas como imágenes o gráficos les ayuda a recordar y aprender. La facilidad de la persona visual para pasar de un tema a otro favorece el trabajo creativo en el grupo y en el entorno de aprendizaje social. Asimismo, esta forma de proceder puede irritar a la persona visual que percibe las cosas individualmente.

Sistemas de representación cinestésicos

Las personas con sistemas de representación cinestésicos perciben las cosas a través del cuerpo y de la experimentación. Son muy intuitivos y valoran especialmente el ambiente y la participación. Para pensar con claridad necesitan movimiento y actividad. No conceden importancia al orden de las cosas. Las personas cinestésicas se muestran relajadas al hablar, se mueven y gesticulan. Hablan despacio y saben cómo utilizar las pausas. Como público, son impacientes porque prefieren pasar a la acción. Las personas cinestésicas prefieren las actividades y el movimiento y prestan atención al desarrollo de las mismas. Asimismo, requieren su tiempo para analizar qué se siente haciendo las cosas. A las personas cinestésicas les gusta tocar y acercarse a los demás. Perciben fácilmente el ambiente y el mobiliario incómodo así como el frío y el calor. Al hablar, las personas cinestésicas no mantienen un gran contacto visual con los demás. Para describir lo que han hecho se concentran en la acción. Como mejor aprenden es haciendo las cosas y recordando la sensación y la acción. En ocasiones caminan y gesticulan para recordar las cosas (Repo & Nuutinen 2003, 38).

Barbara Prashing (2000, 155) afirma que es importante señalar las diferencias entre el sistemas de representación cinestésica y el sistema de representación táctil. Según Prashing, las personas con tendencia táctil aprenden y recuerdan mejor las cosas si pueden usar las manos y tocar durante el proceso de aprendizaje. Por su parte, las personas cinestésicas necesitan ejercicios físicos y sensaciones en las que participe todo el cuerpo durante el proceso de aprendizaje.

Es una lastima que los proyectos open source de ofimática sean desarrollados por personas que no usan intensivamente estas herramientas, me encantaría usar Openoffice, pero que hago con mis macros de Excel? Tengo meses de trabajo en ellas, claro que voy a estar dispuesto a pagar 400 dolares por tener Excel en mi compu.

Que hago cuando recibo un archivo con 30 megas de datos? lo voy a depurar a mano?
Una suite ofimática basada en software libre, y cualquier proyecto de software,  tiene que tener sus objetivos de crecimiento basados en los usuarios, una comunidad atrás con mística basada en la productividad con una cabeza que sepa para donde va, y que piense, antes que al software, en los usuarios de éste.  No veo todo eso en Openoffice, cada vez que me animo a usarlo se cae, la documentación de las macros es pobre y no puede integrarse con otros programas como lo hace Excel con VB (claro que es un problema de los otros programas que solo usan VB, pero no vas a dejar de trabajar porque tus herramientas no funcionan como quieres), al final terminas aburriéndote y terminas en el Excel de siempre. Ya llevo mas de 6 años tratando de usar Openoffice, la version 3 de openoffice se me cayo haciendo un grafico, una verguenza.

a medio camino perdido

entre recuerdos y sueños.

Hay días en que me pierdo,

en el mismo camino

las piedras ruedan.

.

Las sigo con el corazón lleno.

.

.

Saco mi corazón a través de mi boca, lo sitúo a la altura de mi ojos,
parece que escurre de él un líquido…

“No me has hecho llorar”, le digo.

Y me responde: “no te entiendo”.

In other hand on July 30th Adobe has released a 64 bits version of the Flash player, it includes a lot of performances  improvements to benefit from 64 bits linux OS.  I didn’t find a proper way to install it so I did a debian package.

Both packages are not stable 100% yet, but since one month I didn’t experience any crash.

Install 64 bits Adobe Flash debian package

I’ve made a package to include native 64 bits support on Ubuntu Jaunty and remove nspluginwrapper, this should work also on others debian based distributions.

To install it please  remove the 32 bits flash packages, this will remove 32 bit flash.

Open gnome terminal, ALT+F2, type gnome-terminal and on the terminal screen copy:

sudo apt-get remove flashplugin-nonfree nspluginwrapper

Then download the package flashplugin64-nonfree-amd64-jaunty10.0.32.18.deb.

install it with gdebi or in the terminal :

sudo dpkg -i pathtodownloaddirectory/flashplugin64-nonfree-amd64-jaunty10.0.32.18.deb

Installing Chromium on 64 bit environment

1) Open again the terminal to add the chromium ubuntu jaunty repository, copy :

sudo echo 'deb http://ppa.launchpad.net/chromium-daily/ppa/ubuntu jaunty main' >> /etc/apt/sources.list

2 ) authentify the repository :

sudo apt-key adv --keyserver keyserver.ubuntu.com --recv-keys 4E5E17B5

3) update apt

sudo apt-get update

4) install chromium

sudo apt-get install chromium-browser

To launch it and get acces to the flash plugin execute it in this way :

chromium-browser --enable-plugins %U

Here a screenshot of Chromium with flash working on 64 bits environment.

Screenshot

Desde que empecé a realizar proyectos de ingeniería no tardé en toparme con la dificultad de la organización de la información.

Un problema es una gran nube de información y nos enfrentamos a ella con todo nuestro carisma, habilidades emocionales e intelectuales. Pero en una nube las informaciones son difusas, poco claras, casi siempre implícita y resulta complejo saber donde se está, sobretodo luego de pasar un buen momento en ella.

Para tener el norte claro y saber por consecuencia donde enfocar el poder creativo (o ingenieril para los artistas) es que es necesario tener una visión global e instantánea de la información relacionada.

Al principio funcionaba con hojas de papel y post-it, pero después de un tiempo, entre la información ya recolectada, la coordinación de las reuniones, los documentos, la motivación de los actores del proyecto, el cumplimiento de plazos, compromisos…… el papel termina siendo un desastre.

Mapas conceptuales e ingeniería de servilleta

Una figura o dibujo siempre es mas simple para comunicar distintas ideas que solo un texto (aunque depende del lado del hemisferio cerebral al que estés cargado). De ahí el porque usamos cajas y flechas para hacer cartografías de actividades: causas, actos y consecuencias.

Los mapas conceptuales son el equivalente para expresar relaciones entre ideas, y son de mucha utilidad a la hora de buscar soluciones y trabajar en grupo (brainstorming) :

Saber donde parar, la servilleta no es un papiro

En los primeros mapas conceptuales tenia tendencia a poner todo, lógicamente no se puede poner todo, hay que definirse un alcance. Ayuda evitar usar relaciones negativas, del tipo : “ esto no es esto “, ya que en general con eso defines el infinito, y lo que queremos es definir un concepto, no explicar lo que hay alrededor de él.

Freemind

Hay muchas herremientas para construir mapas conceptuales, yo las he probado casi todas, y me voy por Freemind, es bastante liviano y completísimo.

De wikipedia: “FreeMind es una herramienta que permite la elaboración de mapas mentales o conceptuales. Es útil en el análisis y recopilación de información o ideas generadas en grupos de trabajo.”

Ejemplos

La tenacidad, la libertad, la soledad, la voluntad, el camino

La ignorancia

Ser humano frente a un acto autocuestionado,

estar en la sombra, detenerse,

un rincónpara callar, cavar, jugar a florecerse

En un espejo tan frágil, donde el camino y el tiempo,

son solo dos direcciones unidas por la voluntad.

En el regreso a contratiempo

Caemos ignorantes, solos,

Para no cantarle al sol

Construimos hormigueros

Coronamos alma en Dios

liberamos el tiempo.

Para quienes lo quieran probar en Linux, existen respositorios para Ubuntu Jaunty 9.04, por ahora es algo inestable:

1 ) añadimos el  repositorio

deb http://packages.enlightenment.org/ubuntu jaunty main extras

a nuestro archivo sources.list, ya sea

usando el editor de archivos :

sudo gedit /etc/apt/sources.list

o el Gestor de Paquetes synaptic, en   Configuración -> respositorios -> Software de Terceros -> Añadir :

Captura de Synaptic

Ahora importamos la llave, escribimos en una terminal:

para instalar :

Un poco de Historia

Hace años ( 1996 ) cuando recién empecé a perder mi tiempo usando Linux probé la versión 0.16 de enlightenment, para la época ( en la que usabamos Windows 95/3.11) era un como los sistemas que imaginabamos en novelas de ciencia ficción, como Fundación o Duna, desde entonces ninguna interfaz de escritorio me ha gustado tanto, más por su simpleza y velocidad que por las características. La versión 0,17 promete mucho desde el mismo puntode vista:

El loco tras todo esto es “Rasterman”, cuyo delirio  lo llevó a reescribir desde la nada todas las librerías para la versión 0.17, de eso hace ya un poco más de 9 años.

y la correspondiente captura en mi compu

Su seudónimo proviene del nombre de la primera mujer que estuvo enamorado, llamada Rosa Amelia del Valle.

En 1923 conoce al poeta Humberto Díaz Casanueva, de quien será amigo toda la vida y con el que compartía una estética muy similar.

La escena cultural de Santiago en la que participaba con otros artistas lo lleva a fundar dos revistas de corta duración Ariel y Panorama, las que sólo tendrán dos números cada una.

En 1946, luego de trabajar más de dos décadas de linotipista y funcionario de Correos y Telégrafos, partió a Nueva York, gracias a un trabajo que le consiguió Humberto Díaz Casanueva como corrector de pruebas de la oficina de publicaciones de la Organización de Naciones Unidas. Allí conoció a Thérèse Dulac, con quien se casó en 1948.

A fines de 1962 regresó a Chile y se radicó en Santiago hasta su muerte en 1965.

Rosamel del Valle está considerado por la crítica como uno de los poetas fundamentales del periodo vanguardista en Chile, junto a Vicente Huidobro, Pablo Neruda, y Pablo de Rokha.

Fuente Principal: Wikipedia

Valle, Rosamel Del – El Joven Olvido